Mobile courses HE – Daphna Alon UX/UI

חזרה לגלריה

רקע

החינוך נמצא תמיד בנקודה קריטית שכן הוא חיוני לשגשוג כלכלי ולפיתוח כוח אדם. למידה אינטראקטיבית ומותאמת אישית הם הנכסים שתלמידים מקבלים מיישומים ניידים. עבור תלמידים, יישומים מבוססי חינוך מספקים נוחות בכך שהם עוזרים להם להשיג יותר בפחות זמן.
על פי “report“ , “תלמידים שלומדים בנייד, לומדים בדרך כלל במשך 40 דקות יותר מאשר תלמידים המשתמשים במחשב שולחני או בטאבלט.”

הכאב

מורים:
• בעידן של התפתחות טכנולוגית מהירה מאוד יש תחושה של חוסר רלוונטיות בלימוד בשיטות מיושנות: אין אפשרות ללמידה אינטראקטיבית, שיטות לימוד מסורבלות שמקשות על התלמיד ומורידות את המוטיבציה
• אין אפשרות לתקשורת רצופה עם התלמיד
• בדיקת מבחנים של תלמידים גוזלת המון זמן משעות הפנאי
• קושי במעקב אחרי ההתקדמות של כל תלמיד אישית

תלמידים:
• בעידן בו תלמידים רבים סובלים מבעיות קשב וריכוז, למידה והכנת שעורי בית הדורשים ישיבה של שעות רצופות הינה מטלה כמעט בלתי אפשרית
• קיים קושי בתקשורת עם המורים

האתגר

• העברת קורסים אונליין מדסקטופ למובייל תוך שמירה על נוחיות המשתמש, התאמת התכנים וחווית למידה מהנה ופשוטה
• עידוד תלמידים להשקיע בלימודים תוך אפשרות ללמידה במקטעי זמן קצרים, זאת באמצעות יישום מתודולוגיות הוראה מודרניות יותר כמו שימוש בתכנים דינמיים ולמידה חווייתית בכיתה
• לשפר משמעותית את התקשורת של התלמידים והמורים
• לתת לתלמיד אפשרות ללמוד מכל מקום ובכל זמן- באוטובוס, המתנה בתור וכיו”ב
• לאפשר מעקב אחרי התקדמות התלמיד ובהתאמה גם לאפשר לימוד אדפטיבי
• קיצור זמן בדיקת השיעורים והמבחנים

קהל היעד

מורים ותלמידים בגיל תיכון

2 סוגי פרסונות

שם: רינת ירדן
גיל: 45
השכלה: תואר ראשון בהוראת מדעים, מכללת סמינר הקיבוצים
שנות ניסיון: 20+
מצב משפחתי: נשואה + 3
מגורים: רמת גן

רקע

רינת מורה למדעים בתיכון כבר מעל 20 שנים.
מלמדת 5 ימים בשבוע. לאחר יום הלימודים, או שהיא חוזרת לביתה או שהיא נשארת בבית הספר לישיבת מורים.
את שעות אחה”צ היא מעבירה עם הילדים שלה ובערב היא מתפנה להכנת השיעורים למחר, ולפעמים גם בודקת מבחנים.
בהפסקות בין השיעורים היא מדברת עם חבריה וחברותיה המורות על שיטות לימוד חדשות, על הקושי במציאת זמן לדבר עם תלמידים באופן אישי ועל כך שאנשים לא מודעים לשעות העבודה הארוכות שלהם בבית.

תחום אחריות
• תכנון שעורים והעברתם בכיתה

• הערכת יכולות התלמידים, נקודות החוזק והחולשה שלהם

• בדיקת מטלות ומבחנים של תלמידי כיתה

• לתקשר להורים/תלמידים על התקדמות/בעיות בלימודים

• לעבוד עם תלמידים בודדים כדי לאתגר אותם ולשפר את יכולותיהם

שם: אלרוי גולן
גיל: 16.5
לימודים: תיכון מקיף אורנים
מגורים: רמת גן

רקע
אלרוי לומד במקיף אורנים, כיתה י”א, תלמיד ממוצע פלוס במגמת מדעים. הוא מגיע לבית הספר באוטובוס. לפעמים נשאר אחרי שעות הלימודים לשחק כדורגל וכדורסל.
מחכה לרגע שיוכל להתפנות לטלפון ולרשתות החברתיות. קשה לו לשבת כמה שעות רצוף וללמוד ולכן הוא לא תמיד מצליח להקצות זמן בבית לשעורים.

שגרת היום
• בוקר: נוסע באוטובוס לבית הספר

• צהריים: לפעמים ספורט, רשתות חברתיות, קצת שעורי בית

• אחה”צ – ערב: לפעמים ספורט, משחקי וידאו, יוטיוב, שוב קצת לימודים, צפייה בסדרות, רשתות חברתיות

הפתרון

אפליקציית קורסים לתלמידי תיכון.
המורים מעלים את הקורסים הרלוונטיים לכל תלמיד לאורך שנות התיכון.

כאן אני מציגה קורס במדעים, ורק את הצד של התלמיד ולא את צד של הזנת התכנים (Back office).

לאורך השנה המורה פותח לתלמידים את השיעורים שלדעתו/דעתה התלמידים יכולים להתחיל ללמוד בעצמם.

כל קורס כולל טקסטים כתובים, וידאו ו/או אנימציות.
כמו כן, הקורסים כוללים תרגול עצמי, עבודות ומבחנים בהתאם לתחום הנלמד.

התלמיד יקבל משוב מהמורה באמצעות האפליקציה.

בנוסף, ישנו קיר שיתופי לצורך לימוד משותף והתייעצויות עם שאר התלמידים.

השראות מהעולם

חיפוש דוגמאות של אפליקציות דומות מהעולם

התחלת חשיבה

מפת מסכים

דוגמה לפלאוו של קורס ביולוגיה

דוגמה לגלילת עמוד ביחידת לימוד

עמוד יכול להכיל תוכן בטקסט, וידאו או שמע ותרגולים מסוגים שונים

דוגמה לקורס בדסקטופ

הקורס בדסקטופ שאני מציגה עוצב על ידי ב-2016 במערכת ניהול תוכן של הארגון על מגבלותיה. העיצוב אז נחשב לחדשני בגלל השימוש בפינות עגולות ובמבנה מאוד מחייב כולל חלוקה לאזורים, מה שהקשה על המפתחים. היה דיון ארוך האם להשקיע את הזמן בלפתח טמפלט חדש עבור הקורס הזה. אחרי שהקורס פותח ויצא, הייתה התלהבות רבה ומחלקות נוספות (תחומי דעת נוספים) התחילו לדרוש שגם להם יחדשו את הטמפלטים של הקורסים.